به گزارش کارگروه فناوری اطلاعات سایبربان، نروژ در حال معرفی راهنمای ملی جدیدی است که استفاده از هوش مصنوعی مولد را در آموزش ابتدایی به عنوان بخشی از تلاش گسترده‌تر برای تقویت نتایج یادگیری بنیادی، به طور قابل توجهی محدود می‌کند.
از سال تحصیلی آینده، دانش‌آموزان پایه‌های اول تا هفتم عموماً مجاز به استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد در تکالیف مدرسه خود نخواهند بود.
این رویکرد نگرانی‌هایی را در مورد کاهش مهارت‌های بنیادی نشان می‌دهد، زیرا ارزیابی‌های بین‌المللی نشان‌دهنده کاهش سطح خواندن و حساب در بین دانش‌آموزان نروژی است. سیاست‌گذاران این تصمیم را به شواهدی مرتبط دانسته‌اند که نشان می‌دهد اتکای زودهنگام و غیرانتقادی به هوش مصنوعی مولد می‌تواند در توسعه مهارت‌های اساسی سواد، حساب و حل مسئله اختلال ایجاد کند.
در آموزش متوسطه، هوش مصنوعی به تدریج معرفی خواهد شد و انتظار می‌رود مدارس اطمینان حاصل کنند که معلمان قبل از شروع استفاده از این فناوری، مهارت‌ها و آموزش‌های لازم را دارند. ادغام کامل در سطح متوسطه دوم پیش‌بینی می‌شود، جایی که هوش مصنوعی به عنوان بخشی از آمادگی برای آموزش بیشتر و بازار کار در نظر گرفته می‌شود.
مقامات تأکید کردند که هوش مصنوعی هنوز هم می‌تواند در شرایط خاص، به ویژه برای حمایت از دانش‌آموزان با نیازهای یادگیری فردی یا کسانی که نیاز به کمک آموزشی متناسب دارند، مورد استفاده قرار گیرد. این سیاست به مرور زمان بررسی و تنظیم خواهد شد و تمرکز آن بر تقویت آموزش معلمان و تضمین استفاده مسئولانه از فناوری در سراسر نظام آموزشی خواهد بود.
این تصمیم نشان‌دهنده بحث‌های بین‌المللی فزاینده‌ای در مورد نقش هوش مصنوعی مولد در آموزش است. در حالی که ابزارهای هوش مصنوعی می‌توانند از یادگیری، خلاقیت و آموزش شخصی‌سازی‌شده پشتیبانی کنند، مربیان و سیاست‌گذاران به طور فزاینده‌ای نگران این هستند که وابستگی زودهنگام به چنین فناوری‌هایی می‌تواند توسعه مهارت‌های اصلی مورد نیاز دانش‌آموزان را قبل از استفاده انتقادی و مؤثر از هوش مصنوعی تضعیف کند.
رویکرد نروژ همچنین نشان‌دهنده تغییر گسترده‌تر به سمت پذیرش مرحله‌ای هوش مصنوعی در مدارس است. این سیاست به جای تمرکز صرف بر دسترسی به فناوری، شایستگی معلمان، اهداف آموزشی و توسعه دانش‌آموزان را در مرکز اجرا قرار می‌دهد.
نتیجه این سیاست ممکن است بر بحث‌های مشابه در سایر کشورهایی که به دنبال ایجاد تعادل بین نوآوری دیجیتال با کیفیت آموزشی و نتایج یادگیری هستند، تأثیر بگذارد.
